从信息论看涉外院校学生学习能力的形成与培养秦钠作为涉外院校的上海大学国际商业学院，其办学方针是为上海地区培养对外经济、贸易方面的外语专业人才和经营管理人才。在这办学方针指导下，近年来我们不断对一些专业的结构和课程设置进行调整，逐步形成了培养外向型经贸管理人才的办学特色。常言道：教学相长，教与学只有相互促进，才能不断取得进步。眼下，我们不断对专业结构、课程设置、教材等“硬件”进行改革，并取得了一些成绩。但是对于与之对应的“软件”，即作为涉外院校学生，必须具备怎样的外语学习能力?在大学教育中，如何通过教与学之相互作用，使学生逐步形成这种能力?有关上述这些问题人们至今看法不一。在进入知识爆炸时代的今天，信息论已经引起人们的高度重视，并被广泛研究与应用。就学校教育而言，几乎各级各类学校和各门学科的教师都在研究信息论，以期提高教学质量。为此，本人亦尝试着从信息论角度，对如何形成涉外院校学生学习能力的问题作一番肤浅的探讨。信息论认为：所谓信息系统，就是输入的是资料，经过处理，输出的是信息的系统。它是由信息传递系统和信息处理系统两大部分所构成。人接受外界信息转化为智能，是按以下信息传递和处理程序进行的：信息接受一专信息处理一专信息贮存一专信息应用。所谓学习，在学校教育情境中9¨可定义为：凭借经验产生的∥按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。无论哪种类型的学习，就整个学习过程而言，往往是以知识的获得为起点，以实际应用为目的。因此，从信息论角度看来r在培养涉外院校学生的学习能力时，应根据信息加工程序，让学生在每一信息加工阶段形成若干种外语学习能力因素，然后逐渐使学生的各种学习能力因素组禽起来，形成外语学习方面的能力，最终再形成学生自身的外语能力。参照上述观点，涉外院校学生学习的第一步是接受信息。为此，必须注意培养学生的外，语接受能力，为学生提供多渠道信息源，使学生能充分运用自己的感官接触大量的外语学习内容，以获得感性知识。一般说来可以从训练学生听外语课能力、阅读外语材料能力及进行外语体验能力这三方面人手。首戋，听课是学生运用口、耳、眼等感官功能进行思维的一种综合反映。在涉外院校所开设的低年级课程中，绝大部分课程是用以训练学生的外语听觉及口语表达能力的。诸如AVO，课程中的。跟我去旧金山”内容，口译课上的外贸情景对话，泛读课上让学生阅读的《蝴蝶梦》原版书等等，都是通过看，演(对话)、读等手段来达到训练学生听力及口语表达能力之目的。因此，作为低年级学生尤其要把握好听课这一关，使自己能适应各种上课形式，枉一108一●轻松愉快的课堂气氛中，完成各项操练任务。切忌走马观花，看过算过。对于中高年级学生更应学会善于用外语思维的方法去领会教师讲课的思路、要点。特别在聆听外籍教师上·课时。应从其不乏幽默感的授课中理出头绪、重点，并努力捕捉到国外有关学科领域中的最新信息，提高听课效率。其次，利用学校现有条件，为学生提供各种阅读场所，增强其外语阅读能力。我们叫设法沟通课堂教学与校图书馆之间的联系，向学生开放外刊阅览室、日本图书交流中心以及图书馆的原版书库等，让这些设施充分地为课堂教学服务，从而有力地促进教学质量的提商。在为学生提供阅读场所的同时，对于低年级学生，应注重培养他们查阅参考书、工具书和积累各种资料的能力。如：教师可手把手教学生制作外语阅读卡片，记录名著中的一些名言，记载一些重大事件之发生日期以及某原著的主题发展线索等等。对于中高年级学生，则可为他们提供专业原版书籍，并在任课教师的指导下，找准课内教学与课外阅读活动的联系点，通过开展课外阅读活动，巩固其专业知识，拓宽专业适应面。此外，还应充分挖掘学校现有的现代化教学工具之潜力，开设形式多样的阅读课程，增加学生的阅读兴趣。如：司开设计算机辅助快速阅读等新课程。其三，为学生创造语言环境，培养学生的外语体验能力。由于外语体验能力是学生在接受有关外语材料时，由直观接触而产生的一种内心体察。这是学生在学习外语时的注意力的一种内在体验和反映，更是每个学生必须具备的一种客观能力。因此，对于这种能力的培养．应该从课内一直延伸到课外。这就要求学校的课鲎教学与课外活动联系起来，通过在第二课堂活动中开展。英语演讲比赛”、“日语辩论会”、“外语歌曲演唱大奖赛”等活动，以及出刊物、办展览等等，达到巩固、运用课堂知识，熟练操作外语技能技巧，帮助学生形成外语体验能力之目的。、正如以上所述，倘若我们在教学过程中注意培养学生的听课能力，阅读外语材料能力和外语体验能力的话，就能使学生逐步形成良好的学习接受能力，这是培养形成学生学习能力的良好开端。按照信息论观点，在完成信息接受任务后，便进入信息处理阶段。这是涉外院校学生学习的第二步。此阶段，我们需要培养的是学生的思维能力，也就是学生运用分析、综合、比较，抽象，概括等能力将第一阶段所获得的信息加以条理化、系绕：{二、概念化。这就需要引导学生学会将所学的知识内容分解成若干属性、组成部分、要素等分别加以思考。如：经过一阶段学习，司引导学生将综合英语课、泛读课、，听力课和电化教学等各种课上所获得的信息，按照词汇、句子、，语法结构等作分类思考，以便使这些原始信息经过每个人的不同处理，获得新的结构与形式，从而构成输出信息系统。同时也应要求学生将所学知识内容的各种属性、要素、等按照一定规律组成一个整体。，例耍rh在英美短篇小说课上可引导学生从分析词汇特色，句子结构和语法特征等八手，对整篇文章的风格、特点进行分析，从中归纳出某种文学流派的独特风格和鉴赏价值。除此外，对学生抽象概括能力和联系比较能力的培养，-也是不容忽视的·应使学生学会在外语学习过程中，通过中外文对照来求异释难，学会从具体到抽象，从个另Ij到一般将所学的知识内容进行本质的综合和概括，学会善于处理好原始信息中的纵向层次关系问题。事实上，思维能力的培养是学生学习能力培养过程中的核心，学生学习能力之强弱、，信息贮存时阃之长短以及应用水平的高低等，在很大程度上有赖于其学习思维能力水平。正因一109一如此，在f．了息处理阶段抓紧对学生进行学习思维能力培养，将是整个学习能力培养过程中的关键。继信息处理阶段后，便进入信息贮存阶段。这也是涉外院校学生学习能力形成的第三步。出予经过第二阶段处理的信息：壁大量的，有|__l勺并：lF立即就能使用，有的虽立即就使用，但日后还须继续绽厢。因此必须将这些信息贮存起来，在头啮中设立挡案、妥善保管，以便在今后需要时随时调}；fj。此阶段的重甑是培养学生的讨记能力。大量的心理学实验表明l识记有意义识记与机械识记之分，意义识记的效果明显高于机械识记。大学阶段的学生巳具有意义识记占优势的特点。所以，为了取得良好的信息贮存效果，在这一．阶段应着重引导学生把有关的外语学习内容有意识地纳入自己已有的知识结构中，让新旧知识发生联系，形成意义识汜，有利于大量的信息在大嘀中得到爱善贮存，切忌死记硬背和机械识记。此外，还应告诉学生贮存信息的方法，要根据人的遗忘规律来识记、贮存信息。111为，信息的贮存与遗忘犹如一对双生子，当开始贮俘窟息时，遗忘也悄然出现。而遗忘是有规律的，它是一个先决后慢逐渐发硬的过程，为了取得良好的贮存信息效果，应该让学生采用先紧后松的贮存方法。即：在i：_只记的最初阶段经常注意复>--j、强化所贮存的外语信息，随着时间的推移，复习的间隔时间可逐渐延长。就拿贮存一个外涪新单词来说，在刖开始贮存时，应每天浪据单诃字母拼法念上几遍，三天以后，则可隔天复习一次该单词，五至六天以后，可每隔二天复习一?文……随着时间的不断推移，这一新的外语单词就准确无误地贮存在脑海中。值得提出的是：识汜、贮存信息之目的，在于当需要信息时，可随时加以提取。因而在信息贮存阶段，培养学生形成信息贮存(识记)能力之同时，也应注意培养学生对外语信息酌检索能力，经常提醒学生注意所贮行信息的精确性、准确洼和适用陛。使每个学生在贮存信息的同时，具备一定的外语雇息检索能力。即：使每个学生都能掌握将贮存起来的外语信息迅速商方便地醋找出来的手段和方法。力求做到需要时，能迅速、准确地将自己所贮存的信息反映出来。在完成上述三个信息处理步骤后，最后进入的是信息匣用阶段。此阶段的中心是培养学生的：学习应用能力，它包括学生的外语表达能力、独立工作能力和创造性能力。对涉外院校 i葡言，楚关重要的一环是培养学生的外语立用能力。这就要求我们的教育、教学工作走出校门，面向社会，向社会开放。诚然，抓课堂教学，对学生进行一定程度上的语言操练，是涉外院校教学工作的基本形式，但不是唯一形式。要全面提高教育质量，单靠课堂教学是远远不够的，还必须在办学方向上向往会各行业乃至整个经济建设开放，了解各行业对人才的需求，努力抓好学生生产实习基地的落实工作，确『呆每个学生在毕业前夕有一次实习练兵的机玲，：噌强学生的外语应用能力和独立工作能力。同时，在教育内容上，我们也要注意沟通外{吾基本知识与外经、外贸领域最新成果，书本上的外语知识与实际外语应用知识相互联系的渠道，注意在抓好外语基础知识教学和基本技能ⅥII练的前提下j将外经外贸领域的最新动态，最新成果，根据学生的可接受程度引进教学潘动中来，增强学生在新形势下的适应能力。再则，作为涉外院校，我们的教育更应向世界开放，学校除了要为相应的专业和课程，加强对世界各国情况的收集和研究外，还应注意和国外的一些学校开展广泛的校际交流活动，进行一些合绺项目的研究，如：我院与日本，鬼谷大学的校陈交流活动，与美国纽约市立大学进行的课程设置课题研究等，都达到了预盯目的·因此，在信息应用阶段，涉外院校应·充分利用现有条件，挖掘潜力，从培养学生外语表达能力，独立工作能力和创造性能力着二手，去造就我们的学生具备走向世界，面对开放环境所应有的又红又专素质，使我们的学一1 lO一●

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2020/0729/420.html