打击乐是幼儿音乐教育中不可缺少的重要组成部分，也是幼儿非常喜欢的活动之一［1］。近些年来，在幼儿音乐教学中，对打击乐教学的探索越来越多，并且越来越深入，取得了一定的成果。这些探索成果不仅体现在幼儿对音乐的创造力、表现力、感受力方面，还体现在幼儿对教学内容的掌控方面，极大的提高了幼儿音乐学习兴趣，进一步提高了幼儿的音乐素质。为此，在幼儿园音乐教育中，一定要重视打击乐的教与学，以此促进幼儿的全面发展。 一、不同年龄段幼儿采用不同教学方法 针对小班幼儿来说，其年龄较小，控制力较差，要想系统的开展打击乐教学，难度非常大。首先，合理选择乐器。针对小班幼儿来说，在日常生活中，教师可以提供一些简单的打击乐器，让幼儿自由敲打，让其对乐器产生兴趣；之后教师为幼儿进行正确示范，指导幼儿进行练习；一开始练习的时候，最好选用节奏比较鲜明的乐曲，这样更便于敲击出效果，比如进行曲。其次，演奏技能学习与练习。小班幼儿的注意力、记忆力、协调能力、理解能力等相对较弱，而轮奏具有轮流演奏与等待的要求。所以，教师可以选择一些有具体动作、有意思、有内容的律动音乐，配合乐器演奏，达到一种独特的效果，从而让幼儿产生新的体验与感受，进而调动幼儿学习的兴趣。针对中班与大班幼儿来说，其具有打击乐基础，可以选择一些专门的打击乐进行练习，以此有效提高中班与大班幼儿的打击乐水平，从而取得良好的教学效果。 二、重视游戏情境的设置，提高教学趣味性 在打击乐教学过程中，主要包括打击乐曲、打击乐器演奏常规、打击乐器演奏知识技能等内容。在实际教学活动中，教师可以把这些教学内容趣味化、游戏化，以此降低幼儿的认知负荷，以免因为活动内容单调影响幼儿的学习兴趣，降低教学效果。所以，在幼儿打击乐教学中，一定要让幼儿充分感受到打击乐的趣味性与新奇性，从而达到预期的教学效果。与此同时，在选择打击乐曲目的时候，一定要选择节奏感强的、易于幼儿接受的曲目，这样更便于幼儿学习［2］。此外，采用游戏情境开展打击乐教学，防止说教式，可以充分调动幼儿学习的积极性与兴趣，有利于教学效果的提高。 三、鼓励幼儿自主探索，充分发挥幼儿自主性 在打击乐教学活动中，只有让幼儿主动参与教学活动，才可以充分调动幼儿的自主性，实现预期的教学效果。要想提高幼儿的自主性，就要为幼儿创造一个良好的发挥环境，从而取得良好的教学效果。 1、参与课前环境创设。在以往教学过程中，课前环境创设均是由教师一手操办，准备各种教学工具、合理摆放桌椅等。现今，教师逐步转变了此种观念，意识到课前环境创设也是教学活动的一部分，为此，开始调动幼儿参与课前环境创设的积极性与热情，让幼儿对教学内容进行初步了解，以此为教学内容的全面展开奠定坚实的基础。 2、实现主动学习。幼儿对乐器性质的了解程度，对创编配器有着直接的影响。通过集体讨论，让幼儿尝试为乐曲配器，并且根据乐曲表达的思想与内容，选择适合的配器，以此表达不同的音响效果。因为每个幼儿都喜欢纠错，其非常乐于找出别人的错误，为此，教师可以让幼儿担任检验员，表达自己的看法，从而感受打击乐活动的趣味性，更好的吸引幼儿的注意力，保证教学活动顺利展开，同时有目的的转移幼儿的注意力，让其不自觉的展开学主动学习，以此保证教学目标的实现。 3、促进幼儿能力的发展。幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，在一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感，发展了幼儿的类比思维，完整地认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。 4、有助于幼儿合作能力的培养。我让幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得了“我要奏出动听的效果”这个一致性的目标。而幼儿目标的一致性正是合作行为产生的基础，从而保证了幼儿在合作意识和合作能力方面的提高。 四、合理安排座位 在打击乐教学活动中，座位安排非常重要。因为打击乐教学活动需要培养幼儿独立看谱的学习能力，为此，怎样让所有幼儿均可看清乐谱，就要重视座位的合理安排［3］。此外，在打击乐教学活动中，教师可以对幼儿进行分组，以小组的形式进行演奏、练习，以此全面提高幼儿的音乐水平。比如，在实际教学活动中，教师可以让将座位设计成马蹄形，让每位幼儿都可清晰的看到乐谱，并且对教师的指挥动作一目了然；此外，在小组练习中，除了让幼儿对自身乐器予以掌握之外，还可以通过换组的形式，学习其他乐器，从而增强幼儿的音乐综合素质。 五、结语 综上所述，在幼儿园教育中，通过打击乐教学活动的展开，可以有效促进幼儿的全面成长，调动幼儿学习的热情与兴趣。为此，一定要重视打击乐教学活动的价值，根据教学条件与幼儿的实际情况，采取恰当的教学方法，让幼儿充分体会到打击乐的趣味，以此提高幼儿的音乐素养，促进幼儿德智体美劳的全面发展。

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