新课程理念要求高中数学教与学评价不仅仅局限于成绩的优劣,而更加关注对于学生综合素质的培养,因此,教育评价体系的构建倾向多元化发展趋势。本次研究以高中数学小组协商的教与学模式为例,构建多元评价体系,从学生-学生互评模式、学生自我评价模式、教师专业评价三个角度展开教学评价。在实际教学中应用了多元评价体系,取得了较好的教学效果。

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