由于职业院校学生的基础知识较差，甚至厌学。职业院校的学生，在初中、高中学习过程中内容较为浅显，以传统教学方式，学习方法单一，以课堂教学为主，学习积极性、主动性差，自己主动看书少，观察分析能力弱，动手能力较弱。学生的知识水平普遍处于较低层次，大多数学生已经厌倦了理论课的学习，甚至有个别学生知之甚少。虽然学生的职业意识开始增强，做为电器类专业的学生，却认不清单片机与专业的关系，认为学习单片机没用。德宏职业学院地处边疆少数民族地区，生源层次大不相同，针对这种情况，职业院校教师要收集单片机与各专业密切相关的案例，适当地增加一些实际应用的例子，加强实际生活中单片机知识应用的讲解。职业教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等一线工作的高素质劳动者和技能型人才。下面，就单片机教与学谈谈自己的教学思路。

1 目前单片机教与学存在的问题

（1）对语言不敏感，在学习基础语言时，学生见到语言类知识都会望而生畏，开始打退堂鼓，首先观念上就得不到改变，以至于影响了学生的积极性，丧失了学生学习的兴趣和信心，从而学不懂，导致变为问题课程。

（2）传统单片机的教学方法，先讲单片机的结构，再讲单片机的指令，然后根据流程图讲编程，最后再讲一些实例。传统教学方法，学生普遍感到难学，特别是职业院校的学生，不要说计算机结构了，对于计算机应用都不怎么熟悉，要他去理解单片机内部结构，实在不易。

（3）在讲基础部分时，多数以讲授为主，缺乏生动、直观的辅助教学。理论的学习，对于职业院校学生来说，本来就很苦恼，没有考虑到学生的接受能力，理论的学习只会使学生觉得学习单片机枯燥无味，没有现实意义，缺乏兴趣，严重影响了教与学的效果。

（4）实验课以教师为中心，学生在规定的时间内，按照教师的方法，遵照实验指导书上规定的步骤做相同的实验。实验效果单一、学生积极性低、效率不高。要使学生真正掌握单片机知识，学会运用知识，必须通过亲身实践。

针对以上问题，结合单片课程的综合性强、抽象性，结合专业特色，对单片机课程的教学方法做一定的改善。

2 单片机课程教学的思路

2.1 兴趣是最好的老师

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这就意味着一旦一个人对某事物产生了浓厚的兴趣，他就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于职业院校的学生来说，感兴趣的知识，他们的确想跟着学习，不感兴趣的理论知识，学习起来无精打采。只要能激发、升华学生的学习兴趣，课堂效果就能达到事半功倍。

首先，要让学生对单片机产生浓厚的好奇心。对于未知的事物应该付诸行动去接触它，像是电脑游戏很好玩，是怎么设计出来的呢？日全蚀是不是真的是天狗吃日？要消解这些问号，进一步去钻研计算机书籍或翻阅百科全书，兴趣的开端搞不好就这么产生了。对于单片机来说，老师在上第一堂课就要让学生感受到单片机的神奇，让学生带着好奇心来学习单片机，让他们会自觉地去钻研相关的知识，查找相关的资料。课后可以提一些问题，让他们自已去找答案。

其次，要让学生对单片机的兴趣不间断。许多男生喜欢打篮球，只要一天没得打，就会全身不对劲，那是因为篮球已经是他们生活中的兴趣，戒不掉啦。每次讲解单片机的内容不宜过多，太多反而不宜接受，可以给他们观看一些关于单片机开发的实例，怎么工作，怎么“指挥”冰冷的机器等等。让学生每次都感受不一样，让兴趣不间断，这样会收到不一样的效果。

2.2 做中学，学中做，以任务为中心展开（项目教学法）

职业院校的学生对于理论的学习，本来就存在弊端，好多学生都会这样说“要是我能学好理论，我就去上高中，上更好的大学了”。理论讲得过多，只会让学生学起来更困难，苦了学生，老师在课堂中也只是唱独角戏。为了避免在教学过程中老师唱独角戏，在学习单片机过程中，直接以实例的方式来讲解，让学生边做边学，以项目教学法、任务为中心来开展，边做边学的效果要比直接先讲单片机结构，在讲程序语句，再讲编程，最后讲实例要好的多。

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/0318/778.html