近几年来，就社会而言极度缺乏高水平会计专业人才，就以当前“互联网+”的背景而言，要想做好就会计专业的积极有效的教研工作，就不得不将作为人才培养基地的高校来谈如何处理改进这一问题，就作为一个学生来客观的看待教与学，这在很大程度上能够有效培植专业人才并积极促进高校建立一个优秀的形象。由上述可以看出，就该文章探索研究内容来讲具有极强现实意义，能够尽可能为高校改革提供一点自己的意见。

1 “互联网+”带给会计行业的冲击

就运用“互联网+”的时候会让数据传输办法引起极大的变化，如果在这个过程中不能对磁盘传输介质采取积极有效的防护，极其有可能导致会计资料的流失，并不能保证会计资料的完整有效的进行传输。就综合体系来讲有必要搭建一个完善的数据资料平台来保证数据传输的完整有效。除此之外，就互联网发展动态来讲，还需要切实保障有一个完善且可以做到及时更新的会计法律有关部分。

2 高校会计专业教学现存问题

2.1 教师方面

目前来讲“互联网+”已与高校会计专业实现了有机融合，但就多数教师来说依然在使用旧的教育方式，并没有做到将理论基础与实践相结合来进行教学。教师所持有的会计教育理念较为死板，希望能在最大程度上灌输全部理论基础来实现轻松应考的目的，但就目前而言这种方式与“互联网+”大势下的高校会计专业的教学理念并不贴合，不能有效提升高校学生的实际会计运作水平。虽然有部分高校开设了相关课程，但因没有足够的师生沟通交流以及教师有偏向性的教学指导，从而造成了学生被动跟随，并不能够让学生积极发挥自主意识。此外，教师并没有有效改进教学内容，就信息化时代日新月异的知识进步，随之改变的就是有关政策，如果教师所教授的会计知识并不能及时灵活的跟上改进的步伐，极其容易导致学生所学知识并不能有效的利用到实际中来。

2.2 学生方面

学生就其基础来讲本就存在较大的差异性，且极大一部分学生并不存在足够的专业素养，所以其并不会积极有效的认识到理论基础运用的实际作用，就学生目前来讲实际互联网操作水平极低。这就导致了学生很难系统有效的学习到会计专业理论知识，并不能在短期内达到学习目的。就原有学习方式在很大程度上会造成学生并不能及时有效的接受“互联网+”学习模式，此段时间内，一旦学生由于低进度而产生消极情绪，一方面会造成学习时间的大幅浪费，另一方面，也会造成“互联网+”并不能产生足够的教学效果，会极大程度上影响到会计人才的培养。

2.3 观念方面

首先，诸多学者就探索会计专业本科教育中现存状况已开始积极有效的探讨，就目前来说已取得一定成效。首先，就会计本科方面来说并不能够为社会输送足够的专业人才。近年来对我国会计人才市场进行调研得出，就目前来说高校培养的会计人才明显不能够满足社会对此的要求：高级财会人员市场所拥有的专业会计匮乏，超出社会需求的大部分的会计人才都是初级会计。而就造成目前这种情况的就是盲目从众设立会计专业，大量院校的会计专业都极短时间内从无到有，导致了人才市场的供大于求。另外就目前高校培育的大批量初级人才中，很大一部分学生所学知识与实际情况差异较大，而对于相关事业部门急需的有基础实操水平的高级人员实际上极度缺乏，这对有关报考本科同学来说就业就成了大问题。

其次，会计类专业就本科教育来说现存问题是没有确切目标。第一，就诸多开设此科目高校而言，他们将教育要求就定在了做一个 “账房先生”。教学教育开展中心思想就是如何做账。然而实际上就毕业学生来说，他们就业后的要求并不仅在于学会做账来通过有关资格考试拿到从业资格证明。他们实际上应该得到一种会计思考问题的方式，穷极一生的学习。就中国的现行政策措施条件下，近年来我国的相关单位会计标准一直在调整，就目前来说，高校只是机械的教导相关标准而不是积极引导学生探究标准背后真谛。因此毕业生们并没有办法来有效的适应现行标准以及以后可能产生的变动。第二，并没有就分开财会专业以及非财会专业来实施差异性本科教导。但其实两者存在明显不同。比如说，两者的知识储备、思考方式、进修原因以及将来的就业方向和如何抉择职业。上述可得，就目前来说我国高校会计的本科教育要求来说需要通过考虑社会需要以及目标方向来制订行之有效的方案。

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/0319/783.html