文章目录

1 智慧教学模式的构建

1.1 课程目标与学情分析

1.2 课程教学设计思路

2 课程智慧教与学的实践

2.1 课前

2.2 课中

    (1)专题/案例/讨论

    (2)PBL教学

    (3)分组活动

2.3 课后

3 课程的智慧教学评价

4 课程智慧教学的实践效果

4.1 学生的自我管理能力、教师的综合教学能力得到提升

4.2 实现了评价方式由“分数唯一”向“全程评价”的转变，评价体系更加完善

4.3 促进教学方式由“经验预设”转向“数据精准”,提升了智慧教学水平

5 结语

文章摘要:依托校内无机化学在线课程,将基于"超星"学习通平台的混合式教学模式引入元素化学知识的学习,设计了"MOOC+案例精讲+QQ群辅助"的教学策略。实践过程中,借助MOOC自主学习低阶的知识点,采用专题直播、分组活动、PBL教学法开展高阶知识点的学习,QQ群辅助进行实时答疑。学习通平台串联起了教室端、移动端和管理端,师生线上线下的交流互动,有助于实现愉快、高效的智慧"教与学"。调查显示,基于"一平三端"的混合教学形式得到大部分学生的认可。

文章关键词:元素化学,智慧教学,混合式,案例,

论文作者:钱备 宁静 宋祖伟 梁爱琴 

作者单位:青岛农业大学化学与药学院 

论文DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2020080128

论文分类号: G642;O611-4

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文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/0818/982.html