文章目录

一、学习性评价的含义及核心理念

二、研究设计与主要假设

三、研究实践

（一）初中化学教学中的“学习性评价”模式设计

（二）应用的主要“学习性评价”策略

    1. 制定和分享学习目标及实现指标

        (1）让学生参与制定实现指标

        (2）完成某项具体任务后讨论实现指标

    2. 运用提问技巧，提高提问质量

    3. 促进学生自评、互评

        (1）使用学习目标和实现指标促进学生自评和互评

        (2）进行“旋转木马”活动促进学生自评和互评

        (3）“出门交票”，促进自我反思评价

    4. 改变作业批改方式

四、研究数据统计与分析

（一）实验前后学生的化学学习自我效能感对照

（二）实验前后重大考试成绩对照

五、讨论与结论

（一）“学习性评价”提升了学生的自主学习能力

（二）“学习性评价”提升了学生的思维能力

文章摘要:着眼于学生综合素质的提高,构建合理的学习性评价体系,设计评价模式和评价策略,将"学习性评价"应用于初中化学教学中,旨在提升学生的自主学习能力,促进思维发展,使学生更乐于学习、善于学习。

文章关键词:

论文分类号:G633.8

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/0924/1035.html