文章目录

一、项目式学习的理论基础

二、项目式学习的实践特征

三、项目式学习的实践类型

四、项目式学习的实践困境

1. 驱动性问题设计缺乏梯度

2. 实践活动混同于项目式学习

3. 材料搜集不能有的放矢

4. 教学设计注重面面俱到

5. 产品反馈不够细致深入

五、项目式学习实践困境的突破

1. 设计优质的驱动性问题

2. 厘清项目式学习实践的特征

3. 运用信息化技术完成项目学习

4. 倡导并实践个性化的学习方式

5. 借助产品进行学习反馈

文章摘要:项目式学习强调以项目的方式组织教与学,在确定了具有挑战性、驱动性的核心问题后,学生在真实情境中通过探究、合作和分享等方式对相关材料进行处理,最终以产品的形式来呈现问题解决方案,在整个问题解决过程中,以长期的学生能力建设和素养提升为主要目标。本研究详细说明了项目式学习的理论基础、实践特征及实践类型划分,论证了以学生为中心的项目式学习是未来教学发展的必然趋势。但是由于传统讲授式教学方式根深蒂固,以及教育实践工作者对于项目式学习的研究不够深入,从而导致项目式学习在实践中遇到了一系列困境和挑战。针对这些问题,有针对性地提出应对策略,为项目式学习更为科学有效的实践提供参考。

文章关键词:

论文分类号:G420

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/1102/1145.html