文章目录

1 教材分析及设计思路

2 教学目标

3 教学过程

3.1 利用俗语,导入新课

3.2 对遗传物质的早期推测

3.3 逆向推理,探究小鼠之死——肺炎链球菌体内转化实验

3.4 设计实验,探究转化因子本质——肺炎链球菌体外转化实验

3.5 问题驱动,动画展示——理解噬菌体侵染细菌的实验

3.6 自制教具,模拟噬菌体侵染细菌实验结果

3.7 深化总结

4 教学反思

文章摘要:在“DNA是主要的遗传物质”一节教学中,以科学探究实验时间顺序,剖析实验相关问题,基于科学史创设情境,采用逆向思维引导学生设计实验、建构实验模型、分析实验结果,亲历科学探究过程,实现学生科学思维及科学探究能力的提升。

文章关键词:

论文分类号:G633.91

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/1214/1252.html