文章目录

一、学情分析

二、设计构思

三、教学片段

四、教学反思

1. 发挥学生的主体作用，课堂有效率。

2. 产生思维碰撞的火花，学生思维有深度。

文章摘要:<正>对于习题课,大部分教师的做法是按照习题的顺序逐一细致地讲解。由于教师代替学生思考,学生缺少知识形成、反思、发展的思考与体验的过程,思维能力并没有得到锻炼,解决问题的能力也没有得到提升。建构主义认为,学习的过程是学生自己建构知识的过程,这种过程无法由他人来代替。这就决定了学生的自主学习应该成为整个教学过程的核心。如何让课堂上的每一名学生都能参与课堂,发挥每个人的长处,让每个人都有所收获和思考,是一堂复习课成功的关键。

文章关键词:

论文作者:盛洁 

论文分类号:G633.8

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/1215/1255.html