文章目录

1 前端分析,关注深度学习的起点

2 创设活动,彰显深度学习的特质

2.1 活动设计:改编实验,高效应用——建立数学模型

2.2 活动设计:模型建构,激活旧知——建立物理模型

2.3 活动设计:再建模型,整合框架——建立概念模型

2.4 活动四:回归生活,解决问题——建立应用模型

3 批判反思,促进元知识水平的提升

文章摘要:以“血糖的平衡及其调节”一课为例,通过前端分析、创设活动、批判反思,辅助学生逐步掌握知识的维度、广度和深度。基于教学活动设计,构建深度学习的起点,彰显深度学习的特质,最终完成元知识水平的提升。

文章关键词:

论文分类号:G633.91

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2022/0113/1316.html