文章目录

1“互联网+职业教育”研究概况

1.1“互联网+职业教育”研究总体情况定量分析

1.2“互联网+职业教育”研究主题归类

    1.2.1教育类型层次（职业教育）

    1.2.2教育环境条件（互联网+）

    1.2.3教育方式内容（教与学）

    1.2.4教育机构（职业院校）

    1.2.5其它（精准扶贫）

1.3“互联网+职业教育”教与学研究的主要内容和热点

2“互联网+职业教育”教与学面临的新情况

2.1教师面对屏幕“自言自语”，授课质量备受挑战

2.2学生面对屏幕“自由自在”，自制力成为关键

2.3师生面对屏幕“难以互动”，技能传授成难题

3“互联网+职业教育”教与学面临新情况成因分析

3.1准备不足

3.2经验不够

3.3方法不活

3.4标准不明

3.5衔接不紧

3.6服务不周

4 提升“互联网+职业教育”教与学有效性的对策

4.1 做好两线作战准备，两手抓，两手都要硬

4.2 用好内外两种资源，宜内则内，宜外则外

4.3 灵活运用商与非商两种模式，提高课程的适应性与有效性

4.4 发挥教师与学生两种积极性，一面抓责任心，一面抓主动性

5 结语

文章摘要:在对“互联网+职业教育”研究概况进行定量与定性分析的基础上，归纳出“互联网+职业教育”教与学面临：教师面对屏幕“自言自语”，授课质量备受挑战；学生面对屏幕“自由自在”，自制力成为关键，师生面对屏幕“难以互动”，技能传授成难题的新情况。将上述情况的成因归结为准备不足、经验不够、方法不活、标准不明、衔接不紧、服务不周。提前做好两线作战准备，两手抓，两手都要硬；用好内外两种资源，宜内则内，宜外则外；灵活运用商与非商两种模式，提高课程的适应性与有效性；发挥老师与学生两种积极性，一面抓责任心，一面抓主动性四项提升“互联网+职业教育”教与学有效性的对策。

文章关键词:

论文作者:吴文杰 

作者单位:郑州大学 

论文分类号:G434;G712

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2022/0621/1374.html