我是一名农村初中化学教师，亲身体会到新课程改革带来了可喜的变化，但在新课程教学中也面临着许多疑难困惑。由于学生生源、经济条件、家庭背景、教育观念、人为素质等多方面的差异，农村中学在实施化学新课程的过程中面临着许多问题。下面谈一谈自己在教学中的一些体会。

一、农村中学化学教学面临的困惑

1.教学资源配置不足。我校虽有化学实验室，但缺乏足够的化学仪器和药品，"有限"的化学仪器很多已老化，部分药品已经过期，很多都是摆设。有些演示实验都难完成，学生实验就更难了。有些实验教师只好在课堂上讲，在黑板上画，学生也只能背实验、记实验。另一方面，农村中学虽有班班通，还经常断网，甚至故障颇多，还缺乏图书设备、音像资料，依然采取老的教学手段，现代化信息技术的教学改革效果甚微。

2.学生素质普遍偏差，镇里大部分优秀学生被重视子女教育的家长送到私立学校就读，在我校就读的学生大多是学困生、留守儿童和单亲家庭子女。这些孩子普遍学习习惯较差，家长管不了，甚至有的根本不管。加之受社会不良风气的影响，初二下学期很多同学出现两极分化，热爱学习的学生很少。很多家长对孩子要求不高，孩子在学习上没有什么压力和动力。在学校有的课本读到那里都不知道，空着手来，空着手去，放学后带书回家继续学习的学生少之又少，这样的现象让人作为老师的我很着急。许多学生家庭生活条件较差，没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，这些学生接受的教育大多是"接受式学习"，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的"自主、合作、探究"的学习方式大打折扣。

3.学校管理制度存在的问题。我校很多学生存在厌学情绪，学校并没有采取有效措施激发学生学习的主动性、自觉性，仅仅抓卫生、抓考勤是远远不够的，必须要狠抓校风、班风、学风;制订相应的惩处措施，教师在管理班级、管理学生的时候，有必要进行批评和适度的惩处。

4.教师的专业素质不高。农村中学化学教师在专业素质方面与城市化学教师还存在较大差距。教龄较长的化学教师知识陈旧老化，不会上网，课件制作更是困难。一些教师对贴近生活实际、体现高科技的最新成果信息无法获取，也不了解最新的知识动态，上课时只能根据课本知识讲授，课文中的"观察与思考""联想与启示"往往难以进行。

二、解决困难的对策

1.增加教学资源的投入。在日常的学习中，农村学生接触的大多数是落后的仪器设备，简陋的实验场所，过时的科技知识。为培养学生的科学探索精神，提高学生化学科学素质，相关部门应加大对农村中学教学经费的投入，帮助农村中学完善实验室、计算机室等现代教学必需的教学设施。

2.重视教师业务素质的提高。农村教师素质普遍偏低，这是教学改革无法顺利实施的主要原因之一。对于教师素质的提高，重要的是改变原有教师的水平。作为教师要自觉参加培训，利用空余时间读一些教育、教学的理论专著和教学业务书籍，扎实化学专业知识，了解先进的科技文化知识和教育科学理论。同时多参加一些校际间的教学交流活动，吸收新经验、新方法，尤其是向取得课改成效的教师学习，加强合作与交流，做到教学资源共享，教学方法取长补短，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

3.综合评价学生。新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、互动评价，这对促进学生健康成长和人格健全有重要促进作用。因此，教师要改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行评价的做法，应利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力。同时，注意学生的个体差异和合作意识，发挥学生多方面潜能，随时记录学生的"闪光"言行和点滴的进步。

三、提高课堂教学质量的建议

1.积极利用多媒体辅助教学。随着科学技术的发展，国家对教育的投入，网络技术等进入课堂教学中，进一步扩大课堂教学的容量，提高化学教学效率。在课堂中利用多媒体，将大量生动、丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，形象、直观地呈现在学生的面前，创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，这对于启迪思维和培养学生的创新精神具有深远意义。

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/zonghexinwen/2020/0804/441.html