2019年，教育部启动了智慧教育示范区创建项目，在一批条件具备的地区，率先进行智能时代教育发展道路的探索。通过遴选推荐、综合评议、集中公示等环节，北京市东城区被确定为首批8个智慧教育示范区之一。近日，《中国教育报》深入采访报道了东城推进智慧教育的特色探索和实践。??

在中央工艺美术学院附属中学的一间专业教室里，美术教师轻点屏幕上的按钮，一幅名画上的特殊色彩很快出现在了电子调色盘上。该校校长王泽旭说：“一切颜色、造型、声音乃至动作都是数据，智慧教育的时代已经来了。”

触控一体机在美术课堂教学应用

2019年4月，北京市东城区被教育部确定为全国首批智慧教育示范区。从2020年到2022年，东城区计划用3年时间，聚焦“数据推动下的教与学变革”，全面构建区域智慧教育生态。日前，记者深入东城区中小学课堂采访时发现，一幅面向未来的鲜活的智慧教育图景正在这里徐徐展开。

数据推动

提升教育能力

今年是北京市第五中学高二数学教师王琦参加工作的第12个年头。从七八年前全校大规模采用网络阅卷，到今年学校每间教室新安装的智慧黑板，说起技术给一线教学带来的改变，她的眼神立刻亮了起来。

师生同屏协作，利用智慧黑板实现个性化讲解

“批改作业要花很多时间，采用网络阅卷后，我们终于不用再提着一大摞卷子回家，在PAD或者手机就可以随时随地改作业了。”王琦说，“与此同时，数据统计效率极大提高，不只是出分快，不同统计维度也给老师们提供了新的质量监测视角。”

例如，每张试卷的得分统计具体到每道题的小分，可以帮助教师了解学生知识结构的薄弱点；不同班级成绩的对比，可以提示教师及时调整教学策略；同一名学生3年成绩的延续性统计，可以让教师把握每名学生的学习动态。

数据的作用不仅发生在事后，还可以发生在当时。近年来，东城区试点在体育课上用智能穿戴设备实时监测学生心率。通过对学生靶心率实时监测，体育教师可准确把握本班学生的运动强度。

作为全区未来学校试点，北京市第五中学所有班级教室都已按照智慧教室标准加以改造。王琦说：“智慧教室不仅有信息化的教学手段，还能呈现教师以往看不见、看不清或者看不全的数据。”

一堂课下来，教师讲授与学生讨论的时间比例，师生互动、生生互动的强度，学生注意力集中的时间段，每个学生本节课知识点把握的程度……这些关乎课堂质量评价的数据都可以被实时记录并统计。

未来，所有数据最终将汇入东城教育的“数据大脑”。东城区委教育工委副书记、区教委副主任周林说，在东城智慧教育示范区创建过程中，“数据大脑”是一项关键的基础设施。“数据大脑”基于云计算、大数据等技术，利用智能技术感知、采集和监测教育信息，实时掌握区域、学校和师生发展态势，为区域教育决策、精准教学、个性化学习与服务提供基础能力支撑。

他说，当前东城智慧教育示范区创建的重点正是探索这些教育数据在教育质量监测、综合素养评价、招生与学位管理、信息安全管控、校园安全预警等方面的全场景应用，期待最终形成“用数据驱动教育升级发展”的新图景，构建东城教育基于数据可视化的教育治理图谱。

混合教学

推动课程升级

在东城区智慧教育示范区创建进程中，北京工美附中承担了信息技术与美术学科教学融合的教改项目。

学生利用数字手绘版绘制插画

在工美附中的专业教室里，记者看到，学生使用艺用解剖系统在大屏上观察人体骨骼、肌肉的三维图像；使用VR技术，学生可以“置身”于虚拟美术馆，近距离研习画作；通过动作捕捉系统，学生可以赋予动漫模型连续动作……王泽旭说：“传统美术教育主要通过高强度的训练提升学生的艺术技能和素养，现在，信息技术提供了更多选择。”

当技术进入课堂，带来的不仅是教学手段的丰富，教师的教学策略和学生的学习过程都会发生深刻变化。地处东城边缘的天永学区，从2017年起，持续开展“信息技术支持下的教与学变革”项目。为了推进项目实施，项目组建构了多方协同的合作研究机制，打造了助力教师进行项目研究的智能教学平台。北京第一师范学校附属小学教学副校长韩玉娟说：“技术只是手段，教师真正面临的挑战是教学内涵需要与时俱进。”有了点阵笔，学生课堂学习数据可以及时反馈，教师需要思考如何根据学生掌握程度的不同，开展分层教学；开发了视频微课，课堂变为学生先学教师后教，主题不再是知识讲授，而是聚焦学生提出的问题。

文章来源：《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/zonghexinwen/2021/0409/824.html